為深入學習先進教育管理經驗，聚焦學校內涵發(fā)展，促進管理水平提升，2025年10月16日下午，南昌現代外國語象湖學校由王校長帶隊，行政班子成員及初中部各年級組長組成學習團隊，赴南昌聚仁高級中學開展校際交流學習活動。

精心籌備，帶著問題“求學”

行前，我校組織全體成員召開小會，將教學常規(guī)、招生策略、集團文件落實、家校溝通這四大學習重點進行任務分解，每位成員側重1～2個方向，做到觀察有重點、提問有靶向。同時，梳理出一系列核心問題清單，如“教案檢查的量化標準是什么？”，“如何吸引優(yōu)質生源的創(chuàng)新舉措有哪些？”，“集團文件如何轉化為可執(zhí)行動作？”，“家校溝通有哪些創(chuàng)新渠道？”，確保學習不流于形式，帶著問題去且?guī)е鸢富亍?/span>

深度交流，實地探尋“真經”

15:00，座談交流，直抵核心。雙方在聚仁高級中學會議室開展座談。我校校長直奔主題，拋出前期梳理的核心問題，與對方深入對話，在思想碰撞中探尋教育管理的智慧。

教學常規(guī)：細節(jié)落地，閉環(huán)管理

在教學常規(guī)上，聚仁高級中學的“較真”值得我們反復推敲：每日有行政課巡查、德育值日巡查，從課堂狀態(tài)到課后反饋，不放過任何教學細節(jié)；每周有教研會檢查、課后通報，把“備課、上課、作業(yè)批改”等環(huán)節(jié)做成閉環(huán)；每月有教學常規(guī)抽查、檔案檢查，從教案量化打分到作業(yè)批改時效，用制度保障教學質量。

招生“兵法”：高認知，高標準

宣傳與渠道巧發(fā)力：校長強調跨行業(yè)學習很重要，不再是單一的招生宣傳，立足當下，回歸本真，要有自己獨特的見解和觀點，提高團隊的凝聚力，把“話術”變成“吸引力”。讓家長從“觀望者”變成“宣傳員”。

集團文件落實：拆解動作，不走樣不跑偏

“分解－落地－反饋”的執(zhí)行鏈：先把集團文件拆解成“可量化、可執(zhí)行”的具體動作（如“教案檢查打分標準”、“作業(yè)批改時效要求”）；教務處、政教處、年級組各司其職，每月總結執(zhí)行效果，把好的經驗固化成制度，不足的地方快速迭代，讓集團的要求真正扎根校園。

家校溝通：分類管理，凝聚合力

 聚仁高級中學把家校溝通推向前進一步：德育處、年級組雙管齊下，面對難纏訴求，他們用真誠對話，化解矛盾，約法三章地去談問題，每天進步一點點，把工作做實。

實地參觀，對標細節(jié)

16:30，學習團隊兵分兩路，開啟實地參觀與對口交流的“黃金環(huán)節(jié)”。

教學常規(guī)組：走進教師辦公室、教室，重點觀察班級文化墻布置、教案/作業(yè)本實物、班級日志、課程表安排等細節(jié)。那些極具特色的班級文化墻、規(guī)范的優(yōu)秀教案樣板、清晰明了的作業(yè)批改規(guī)范展示，讓我們看到了教學常規(guī)管理的精細與扎實。

招生與家校溝通組：漫步校園，參觀數字化教學體驗中心、學生發(fā)展中心、學生宿舍、宣傳欄、招生咨詢室，聚焦招生宣傳等內容為我校招生宣傳和家校溝通工作提供了新靈感。

與此同時，班子成員與對方副校長、主任，年級組長與對方年級組長進行點對點深度對口交流，在私下溝通中獲取了更真實、具體的管理經驗。

合影留念，延續(xù)情誼

17:00，全體成員于聚仁高級中學標志性建筑前集體合影，同時抓拍交流、參觀、翻閱資料等工作照，定格學習精彩瞬間。隨后自由交流中，雙方互換聯系方式，為后續(xù)合作搭建橋梁。活動在禮貌告別中結束，我們向校方致謝并邀請其回訪。

此次赴聚仁高級中學的交流學習，是一次思想的啟迪、視野的開拓。南昌現代外國語象湖學校將以此次學習為契機，把“真經”轉化為實干舉措，不斷提升學校管理水平與教育質量，為學生成長、教師發(fā)展、學校進步持續(xù)賦能！